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冰花 教学反思
冰花 教学反思
作者:丁倩玉 文章来源:本站原创 点击数:689 更新时间:2016/11/18 15:46:46

冰花这篇课文用一个小故事来描写冰花。课文一共有三节,第一节是小童清晨醒来在玻璃窗上发现了冰花,第二节主要写了冰花的样子,第三节写了冰花是从哪里来的。结构很清晰,意思也很简单,主要是让学生了解冰花的晶亮、洁白以及各种形状,能够仿照课文练习说话“像….”。

第一节中交代了人物、时间、地点及课文主体:冰花。重点理解“晶亮”这个词的含义。第二节的第一句话要重点进行朗读指导,把小童看见冰花后的惊讶、好奇读出来。然后从冰花的各种形状中了解冰花的千姿百态,从“一束束、一朵朵”这个关键词中领会冰花的多,并感受冰花的洁白、晶亮。第三节中小童好奇的问妈妈了“这花是从哪儿来的?”妈妈没有真正为小童解释冰花的形成而是说了一句很有趣的话“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”又给冰花加上了一种神秘的色彩,为课文增添了趣味。妈妈说的话表面看起来是一句哄小孩子的话,但是也是经过思考的,首先是冬爷爷送的,点名了冰花形成的季节,其次是在夜晚送的,除了是要给孩子们惊喜以外,就是夜晚的温度比较低可以达到零度以下,冰花才会形成。

第一课时主要解决字词的学习和课文的初读。简洁导入:同学们,现在是什么季节?许多花到了冬天都凋谢了,但是今天咱们就学一种神奇的花只有冬天才会绽放,出示题目:冰花。想读好书先解决字词障碍。自学生字,不会的同位之间相互讨论,讨论解决不了的全班内解决。其中说、时稍微有点难度,学生可以通过合作解决,老师指导书写,学生描红。扫除字词障碍,然后初读课文,要求正确、流利。不通顺的地方多读几遍。读完后,找学生分别朗读1-3节,并引导学生总结出三节的内容:发现冰花、观察冰花,冰花从哪里来。

第二课时主要解决课文的有感情朗读,体会冰花的千姿百态和洁白、晶亮。先请学生进行分节朗读。第一节读完我向学生提问:读了这一节你们能不能说出谁在什么时候在哪里发现了什么。学生回答时注意提醒说话的完整性,“小童清晨醒来在玻璃窗上发现了冰花。”接着又问同学们想想小童发现了玻璃窗上开出一朵朵的冰花是什么样的心情,此时他最想干什么?”有的学生说感觉很高兴,很幸福,想要和别人分享这个有趣的发现,自然引出了第二节的第一句,小童惊奇的告诉妈妈,其中惊奇一词提出来让学生重点理解,然后才能读出对妈妈说话时的惊讶,好奇。第二节重点在于了解冰花的样子和特点,我让学生自读第二小节用笔把描写冰花样子的词画下来。文中三个比喻句它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹。写出了冰花的千姿百态,先让学生联想生活中的树叶、小草和牡丹,然后用PPT展示这样的冰花,让学生化抽象为具体。发现其中的相似,再读这个比喻句。此处我设计了一个拓展练习说话“天上的云样子可真多,它像__________________

在学习“一束束、一朵朵”这一句时,我联系之前在阅读课上给孩子读的一篇小文章《一条与一条条》,孩子很容易就发现一束束是指一束又一束,一朵朵是一朵又一朵,这里是写出了冰花的多。然后抓住关键词“晶亮、洁白”让孩子先说一说自己理解的意思,老师进行指导得出晶亮是“发光、透明”的意思,然后联系实际,想想生活中有哪些东西是晶亮的,孩子可以说出雨滴、宝石,然后练习说话“冰花像_____一样晶亮

在看完冰花多种多样的图片、了解冰花的外形特点之后,孩子对冰花充满了兴趣,这个时候我问孩子“这么漂亮的冰花你们想知道它是从哪儿来的吗?”孩子们十分好奇,引到第三节小童去问妈妈冰花是从哪里来的,在读小童的话时应该是充满好奇的。妈妈告诉他“是冬爷爷在睡觉的时候送给你的。”孩子最喜欢收到礼物,这里说是冬爷爷送的大家都很开心。在这时我提出一个疑问:“为什么冬爷爷要在夜晚送冰花呢?为什么不是早上或者中午?”有的孩子说是要给小童一个惊喜,有的说是因为白天太阳出来冰花就化了,孩子能联系生活,用他日常获得的知识去想问题使我感到很惊喜,也觉得孩子有时候是会超出我们想象的。最后再读课文,男女生分较色朗读妈妈和小童的对话。

这篇课文上下来感觉思路还算清晰,孩子对于美丽、晶亮的冰花很感兴趣。第二节是整篇课文的重难点,因而用时也比较多。

文章录入:丁倩玉????责任编辑:丁倩玉?
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